(26-01-2012, 16:03)SQ9RFC napisał(a): Marcin proponuję uprościć zapis w CZrobiłem to celowo, aby każdy zrozumiał że zapis tej samej liczby można zrobić na wiele sposobów. Ja z początku tego nie zaczaiłem i miałem przez to problemy. Zawsze możesz we własnym zakresie sobie to przekonwertować, żaden kod podany przeze mnie nie jest na tyle duży by zajęło ci to więcej niż 5 minut czasu. Tu masz pomocnika : http://easycalculation.com/hex-converter.php
1. W lekcjach mieszasz zapis dziesiętny, heks i binarny - przejdź wyłącznie na binarny - jest bardziej intuicyjny.
Nie rozumiem po co robisz zapis do portu który ustawiony jest do odczytu?
SQ9RFC napisał(a):Paweł sq6oxk stosowanie krótszej formy zapisu (wszelkiego rodzaju fistaszki przed czy po ...) w przypadku nauki programowania jest niepedagogiczne. Operatory matematyczne/logiczne/itd. dla początkującego muszą być identyczne z zapisem matematycznym ze szkoły podstawowej.Dlatego droga do pilku obsługującego wyświetlacz była taka długa. Wprowadzanie nowych zagadnień w pierwszych lekcjach było bardzo powolne - nie sądzisz ? Takie małe dokładanie wiedzy było po to aby nie zalać Was zbyt dużą ilością nowych rzeczy. Poza tym jeśli już umiesz rozszyfrować zapis skrócony np. x-=1; lub PORTA&=0b11110000; to nie powinien on dla Ciebie stanowic już problemu bo juz to umiesz. Jeśli to ciągle sprawia ci problemy to potrenuj i po sprawie. Nauka to proces postępujący, przecierz mamy umieć coraz więcej a nie cofać się i robić coraz to bardziej prymitywne rzeczy.
x=x-10; jest intuicyjne, ale x-=10 już nie
podobnie: PORTB = PORTB & 0b0000111 można się domyślić, ale PORTB &= 0x0F to już abstrakcja
SQ9RFC napisał(a):Trzeba również wyjaśnić co to są operatory arytmetyczne bo większość z nas nie wie co to znaczy <<,^,%,itd - przynajmniej te używane w przykładach.Napisz mi, działania którego operatora używanego w lekcjach nie wyjaśniłem. Mi się wydaje, że wszystkie użyte przeze mnie zostały opisane na przykładzie. Jeśli tak nie jest to oczywiście wyjaśnię.
Nie wyjaśniłem wszystki operatorów arytmetycznych i logicznych bo gdybym to zrobił niektórzy złapali by sie za głowę i pomyśleli "O Boże ! Tego jest tyle że nigdy tego nie zakumam, rezygnuję ... ", a tak mamy praktyczną rzecz - obsługę wyswietlacza. Jeśli zaczną występować inne operatory w moich lekcjach to oczywiście wyjaśnię zasadę ich działania - chyba że kursanci życzą sobie żebym zrobił to od razu to piszcie o tym. Wszystko co chcecie wyjaśnię, o ile będę to umiał.
Jeżeli większość z Was chce, podobnie jak Jerzy, abym stosował tylko i wyłącznie zapis binarny to ja się do Was dostosuję i będzie tylko binarny - jak chcecie, tylko o tym napiszcie. Dla mnie to żadem problem, nawet będzie mi łatwiej. Tylko zastanawiam się czy to wyjdzie na dobre.
(26-01-2012, 16:03)SQ9RFC napisał(a):Oczywiscie że jest ...
Jeszcze jedno ...
My nie wiemy co robi E i RS z wyświetlaczem. My nie wiemy jak się steruje takim wyświetlaczem ... domyślam się że do wyświetlacza wysyła się jakieś komendy, dane do wyświetlania, może coś możemy z wyświetlacza odczytać ...
Jest jakaś lista komend uniwersalnych typu: skasuj, ustaw pozycję wyświetlania, ustal wiersz ... ?
Czy zaglądaliście do tego symulatora LCD do ktorego link dałem w poście#25 ?? kliknij tu i szukaj na dole rego postu -> http://sp-hm.pl/thread-1161-post-11195.html#pid11195
Kilka linków:
http://radzio.dxp.pl/hd44780/hd44780_podstawy.htm lub
http://johnryder.wordpress.com/2007/01/2...d-hd44780/
A w tym datashecie jest gdzieś ładna tabelka i algorytmy zalecanej inicjalizacji i inne takie
datasheet (1).pdf (Rozmiar: 1.64 MB / Pobrań: 1,507)